位置:首页  >  食疗养生  >  正文

关于加强我省高校性健康教育工作的建议—养生网中医养生养生保健食疗养生养生之道最好的养生网站提供生活小常识100个养生小窍门

来源:辣椒养生网 时间:2021-10-13

  容:青年是国的未来。大学生作为青年中的精英群体,其身心状况不仅关系到个体的发展、庭的幸福,更关系到国家的未来、社会的稳定。为深入贯彻党的十九大精神,落实中共中央国务院印发的《中长期青年发展规划(2016-2025年)》、《中国妇女发展纲要2011-2020》、《海南省妇女发展纲要2011-2020》的,进一步学指导和规范大学生心理教育,期关课题的研究成果,就加强我省高校性健康教育提出意见与建议。

  一.研究缘起与提案缘由 性教育是关于个体的性生理、性心理和性道德发展的教育。它不仅要向受教育者传播性生理的相关知识(括良好卫生习惯和保健方法),而且要培育受教育者适应当前社会与文化的性价值观念和道德意识、法律规范,即培养个体对两性关系、友情、两性道德、社会道德与心理观点的正确理解。因,性健康教育也括受教育者健康“性人格”的培育。

  作为青年中的精英群体,当代的大学生年龄多在18-23岁之间,处于青年早期,生理上讲正处于性需求旺盛、性能量充沛、性活动活跃期。作为社会属性的人来看,青年时期也是亲密关系的建构时期,渴望与他人特别异性建立亲密关系,找寻归属与认同感。倘若在这一时期不能完成建构亲密关系的任务,必将对其建构人生社会支持系统的产生负面影响,体验到孤独与失落,影响其身心健康的发展及终生幸福感的产生。

  国际旅游岛国家战略的实施,海南省从相对封闭落后的“离岛”迅速成为全球关注的一片热土,高等教育规模也随之急剧扩张。经济建设步伐的加快、现代服务业的快速发展,各种外来文化和思想观念也蜂拥而至,冲击着人们原有的思想观念与价值体系。伴规模的快速扩张和日益国际化带来的开放格局,海南高校大学生的性观念呈现多元化倾向,学生性道德意识淡漠,性行为随意。性病、艾滋病在大学生群体中的传播蔓延苗头、两性交往与情感困扰酿成的校园悲剧和犯罪事件,这些“涉性”事件的发生反映出当前海南高等院校性健康教育工作亟待完善。

  树立健康的性观念,直面伴随身心发展而出现的性需要、理性处理两性关系与感情纠纷,更好地应对现实中的性健康问题,以减少大学生这一重要青少年群体的性犯罪和情感纠纷事件的发生。从这个意义上说,高校性健康教育工作的已不仅仅是关系学生个体健全人格培育和高校高素质人才培养的问题,更是关系到校园安全稳定、社会和谐稳步发展、国际旅游岛国家战略有效实施的“大问题”,重要而紧迫。

  教育促进人的发展,教育应该走在人的发展的前面。而实际上,由于历史与文化的原因,性教育在我国高等教育体系中一直没有受到应有的重视,海南高校更是如此。截止2017年10月,我们在海南省所高校(包括高职院校)开展了相关调研活动,调研结果如下:

  整体来看,海南高校性教育主要围绕“生理卫生”进行,是为应对大学生同居、堕胎、性病/艾滋病感染乃至性侵害等现实问题才被推向前台的。这对我们应对高校“性病-艾滋病”预防和防止其蔓延具有重要意义,内容和形天津有名的癫痫病医院呢式上都需要创新,才能切实有效。

  2.性教单薄,性健康教育形式单一。在深入各高校包括高职院校实地调研中,我们可以感受到整体来看,各高校内部的教育与学生管理部门人员观念意识滞后,认为性是不学而能的“本能”, 属于卫生部门的工作,学校只是“配合、协助”等。校园性健康教育活动的组织安排呈现“碎片化、应景式”状况,缺乏系统性与主动性。多是配合和承接省市两级的“红十字”会、疾病预防与控制中心的年度任务而开展校园宣传教育活动,活动内容也多局限于性生殖健康教育、性病-艾滋病预防;活动方式也多以学背景专家讲座、播放“性恐吓”类宣传影片为主,缺乏对大学生作为受教育主体的尊重与重视,学生参与的积极性不高。

  3.性健康教育专业师资缺乏。高校的性教育课程应该是一门涉及生理、心理、社会文化等多个学科领域的综合性课程,课程的有效实施必然对师资提出较高的要求。而从目前调研的结果来看,海南高校性健康教育的师资从数量到均难以满足学生健康成长的需要。即便是凭借个人学术兴趣自主开设相关公选课的教师,由于单一的学科背景且一个人单枪匹马状态,没有形成多学科背景的专业教学团队。故在实际授课过程,不能满足学生成长发展的多元需要与多方需求,应对学生质疑时捉襟见肘,授课效果大打折扣。

  当前海南各类高校,对大学生心理健康教育工作都高度重视,成立专门机构、配置专业人员,心理健康教育活动的组织安排常态化,这是省教育厅把心理健康教育工作的实体化建设要求纳入到对各高校的素质教育考核的指标体系中,并实行“一票否决”制的结果,其推动力度不可谓不大。但对其能体现大学生身心特点的性健康教育却没有如此相应“硬性”的要求,这也各高校对性健康教育的重视力度不够。建议比照上述要求,将大学生性健康教育纳入高校心理健康教育考核指标体系之中,作出明确的建设指标要求,包括师资、课程、校园文化活动等方面的要求。由教育厅负责组织全省范围的大学生性健康教育专项督导检查活动、以评促建。对不达标学校实行“一票否决”制。

  2.推进性健康教育进入海南高校通识教育课程体系,加强高校性健康教育师资队伍建设,举办性健康教育课程教学技能比赛与工作交流活动,充分发挥海南区位优势,举办青少年性健康教育国际学术论坛,并将论坛会址永久落户三亚或海口。

  高校性健康教育最能体现大学的教育对象特点。应该高度关注大学生的身心发育特点与健康发展需求,与思品课程一样把性健康教育课程纳入高校的公共必修课程体系,并选拔配备好一支年龄相当、学科结构合理和性别均衡分布的专业教师队伍。

  工欲善其事,必利其器。高校的性教育课程应该是一门涉及生理、心理、社会文化等多个学科领域的综合性课程,课程的有效实施必然对师资提出较高的要求。采用“送出去、请进来”的方式举办专业培训与学习交流活动,加强师资队伍建设,并组织高校性健康教育课程教学技能大赛等活动,以赛促建。另一方面由教育厅出面统筹组建专业教学团队,外出学习考察观摩交流,体现后发陕西癫痫病医院优势以迅速提升海南高校性健康教育的教学水平。

  举办青少年性健康教育国际论坛,并将论坛会址永久落户三亚或海口,使海南成为全球青少年性健康教育工作交流学术交流的集散地。近水楼台先得月,也促进海南本土高校的性健康教育工作水平得到迅速提升。例如海南热带海洋学院,作为地处三亚的唯一公立本科院校,现有的对外交流合作平台(特别中国国际青少年活动中心(海南)三亚基地、海南省妇女/性别研究与培训基地、完全可以借助各种现有平台,举办全球青少年性健康教育论坛活动,并将此论坛永久会址落户该校所在地三亚市,相信对论坛的举办与承办方均大有裨益。

  3.高度重视性病-艾滋病预防与治疗的校园宣传普及教育工作。性关系混乱、男行为是引发的高校艾滋病-性病蔓延的重要原因。我们应该继续加强校园性病、艾滋病的预防与治疗的宣传教育工作,以“生理卫生”为主题的性教育在海南高校应该继续加强,这对于破除性愚昧、性无知,减少由此引发的校园悲剧具有意义。调查表明,高校学生凭借网络技术常常主动获取相关性知识,便利,但缺乏系统性与科学性,也容易造成他们混乱甚至是错误的观念与意识。另一方面,相对于主动积极了解和掌握了“丰富”性知识的一部分同学,性愚昧、性无知引发的校园悲剧更要让我们反思另外一部分学生特别是来自岛内外贫困地区的学生,他们的性生理卫生知识更需要“补课”。

  进一步的调研,一方面因性无知造成学生个人安全保护意识缺乏而引发校园悲剧甚至“杀婴”等极端性犯罪问题,一方面周围同学过度敏感引发的性恐慌“泛化”,造成患病同学的被孤立所引发的宿舍人际冲突问题,都需要高校继续加强“性生理卫生”教育工作。

  另一方面,我们清醒地意识到,这种“生理”的性教育其主要功能是控制受教育者的“性行为”发生,尽量减少“性越轨”,亦即将性教育作为“灭火器”。而实际上大学生的性活动以及随之而来的各种“涉性”问题却并未因这种性教育的实施而减少,缺少涵盖性生理、性心理、性道德、性法律为内容的综合性性健康教育。这种以限制或“疏导”大学生性的自主权为基点的“灭火器”式性教育效果欠佳,亟待检讨。

  4.构建以“能力建设”为目标的高校性健康教育体系,倡导在高校开展社会性别教育,健全学生“性人格”培育,加强海南高校之间的经验交流活动。校园“渉性”治安问题与学生性犯罪问题,究其原因已不仅仅是性知识缺乏造成,而且涉及到学生的性观念等“性人格”问题。调查也表明,当前大学生应对“渉性”现实问题的能力薄弱。高校性教育的目的,不是为了灌输性知识或培养性学专业的专门人才,而是为了帮助大学生应对日常生活中的各种涉性问题,损害他人正当权益前提下尽可能限度维护自我性健康权利。相对中小学生,高校大学生的性健康教育主要是一种能力教育而非知识教育。这一点,我们必须明确。

  倡导在高校开展社会性别教育,健全学生“性人格”培育。性问题原本就不是一个的“科学”问题,它更是一个社会和文化问题。当前大学校园中得“涉性事件”所呈怎样医治癫痫病?现出的一系列问题——正常两性人际交往中的性侵害险,异性交往分寸的把握,性侵害情境的规避,性权利的行使与维护等等,无一不是典型的社会与文化问题。大学生性教育的重点由以生理知识为主的“科学层面”逐渐调整到社会与文化层面,这一点在内陆省份和国际上已成为共识。

  “性”不仅涉及生理问题,还是一种社会与文化现象。大学生的性/性别观念与性别意识关系到其自身的身心健康、社会适应、生活选择和人生幸福,影响着他们的健全人格。当前海南高校有限的性教育内容,多是以生物意义上的“性”为核心展开的,而与性的社会文化内涵紧密联系的社会性别教育极为薄弱。我们应该高度关注大学生健全“性人格”的培育,大力倡导社会性别教育、培育具有先进性别理念的社会精英。在这方面,海南热带海洋学院近年来进行了一系列有益的探索,他们把(又称《性别社会学》纳入全校性人文素养通识课程体系,利用与海南省共建的“妇女/性别研究与培训基地”并以此为平台,组建多学科背景的《学》教学团队,重视发挥大学生作为受教育者的主体作用,组建发展-性别平等倡导协会,指导学生开展丰富多样的性健康-性别平等倡导活动,取得良好成效并受到全国妇联、联合国妇女署的关注,其经验值得关注与提炼。

  根据团中央的统一部署及团省委的相关工作要求,我省各高校团委利用“青年之声”青年工作网络平台,特邀有关生理健康和心理健康专业教师担任“青少之声”专家,在网络平台中开设婚恋教育和性健康教育知识专栏和问答专栏,帮助高校大学生应对婚恋和性健康知识方面存在的疑惑和问题。

  (二)根据教育部办公厅《关于印发普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求的通知》(教思政厅〔2011〕5号),推进我省各高校开设心理健康教育课程必修课及选修课,在课程中开设《大学生性心理及恋爱心理》课程专题。教学目标为:通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展,认识大学生恋爱心理的特点,了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的问题,形成对性心理和恋爱心理的正确认识。教学内容为:1. 性心理的发展和大学生性心理的特点;2. 大学生性心理问题及调适;3. 大学生恋爱心理发展的特点和常见问题;4. 培养健康恋爱观和择偶观。

  (三)我省高度重视性病-艾滋病预防与治疗的校园宣传普及教育工作。我省普通高等院校按2017年教育部《普通高等学院健康教育指导纲要》落实性健康等健康教育有关内容。树立自我保健意识,提高维护性与生殖健康的知识和能力。一是建立学校艾滋病疫情通报制度。2016年10月,省卫生计生、教育部门联合印发了《关于建立疫情通报制度进一步加强学校艾滋病防控工作的通知》(琼卫疾控〔2016〕34号)。省、市、县各级防艾办每年至少召开一次艾滋病防控多部门联席会议,由卫生计生行政部门向教育行政部门等成员单位通报包括学生在内的艾滋病疫情,各地疾控中心及时将发现的学生艾滋病信息通报给其所在的学校疫情管理人员。二是各级各类学校按规定落实艾滋病防控教育措施、课时。三是在每年的12.1世界艾滋病日前后癫痫病多久没犯才算好开展专题知识讲座和宣传教育活动。2017年,省教育、卫生、团省委等部门成立了海南省高校“青春红丝带”志愿服务队,在高校建立了21支、共计3592人的“青春红丝带”志愿服务队伍,开展同伴教育,宣传艾滋病预防知识和国家扶助政策。2017年11月30日,我省教育、卫生部门在海南职业技术学院举办了高校艾滋病预防宣传教育活动暨大学生防艾知识竞赛,来自11所高校22名选手参加竞赛,约800名学生参加现场宣传活动,通过活动提高学生的防艾意识。省教育厅非常重视海南大学作为教育部高校艾滋病防控试点的防艾教育工作,划拨专款支持海南大学开展试点研究工作,并督促海南大学创新工作思路,及时总结经验,为全省高校起到示范带头作用。省教育厅于2017年4月27—28日在海口举办2017年海南省教育系统卫生管理及工作人员培训班,邀请省疾控中心专家为约100名参训人员讲授学校艾滋病防控知识。

  (四)开展大学生性健康知识的心理咨询。在我省各高校,设立心理健康教育中心,制度化、常规化的开展个体心理咨询,为大学生提供一对一心理咨询服务。据统计,常见大学生性心理咨询的主题包括:恋爱关系问题、性心理与性行为问题、常见性疾病问题、早孕问题、同性恋问题、艾滋病相关问题等。

  (一)在政策层面,没有制定关于开展性健康教育工作的规章制度。目前,根据我们掌握的有关政策依据,教育部没有出台关于在高校开展性健康教育的专门性文件。因此,省教育厅无章可循,难以制定可用于考核的“硬性”规定。

  (二)在课程层面,我省各高校课程设置中,未设置性健康教育课程。目前,关于性健康教育课程内容教学主要包含于心理健康教育课程,主要在《大学生性心理及恋爱心理》这一章节的课程中进行讲解。目前,我省仅有少数高校将心理健康教育课程设置为必修课,大部分高校将此课程设置为选修课,课程的普及程度不高。

  (三)在师资层面,我省目前拥有性健康教育和心理健康教育的专业师资缺乏。按照国家卫生计生委、中宣部、中央综治办等22个部门印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控发〔2016〕77号)规定,高等院校应普遍设立心理健康教育与咨询中心(室),按照师生比不少于1:4000配备从事心理辅导与咨询服务的专业教师。目前,我省各高校从事心理辅导与咨询服务的专业教师离此标准尚有差距。

  (二)培养心理健康教育的专业师资力量,深化高校心理健康教育教师有关性健康教育的专题培训。到2021年底,努力实现按照师生比不少于1:4000配备从事心理辅导与咨询服务的专业教师。采取“送出去、请进来”的方式举办专业培训和学习交流活动,加强性健康教育师资队伍建设。

  (四)定期开展性病-艾滋病预防与治疗的校园宣传普及教育工作。省教育厅联合省卫生和计划生育委员会在世界艾滋病日(12月1日)前后联合开展性病-艾滋病预防与治疗的校园宣传普及教育工作,提高大学生对HIV病毒引起的艾滋病传播的认知。